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La gran mayoría de profesores experimentan en algún momento de su Carrera el llamado “síndrome del impostor”, el sentimiento de no estar capacitado para dar lo que los alumnos necesitan. Además, esto suele pasar en el contexto de la enseñanza de gramática de nivel avanzado. Este artículo analizará por qué está bien no saber alguna respuesta, por qué esto puede ser positivo para los alumnos y cómo lidiar con esos momentos en el aula en los que tenemos que admitir que no sabemos algo.

Nuestra serie de guías “How to teach with” están diseñadas para ayudar a los profesores a trabajar con nuestros cursos de preparación de exámenes en un entorno de clase virtual.

En este clima de incertidumbre actual, es importante que tengamos en cuenta la importancia y el impacto potencial de las preocupaciones del aprendizaje en nuestros alumnos. En este artículo veremos cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a gestionar sus preocupaciones en el aprendizaje de idiomas a distancia.

Imagina que tienes una conversación con alguien y después se lo quieres contar a tu mejor amig@. O que consigues hablar con tu cantante favorit@ y te mueres por decírselo al mundo. O que tienes una reunión con tu jefe y después la comentas con tus compañeros de trabajo… Estos son sólo algunos ejemplos en los que utilizaremos el estilo indirecto o reported speech para transmitir lo que otros dijeron (sus palabras literales, o direct speech). ¿Cómo se hace en inglés? Check it out!