¿Por qué hablar sobre el cambio climático en la clase de inglés?
El papel de la educación está evolucionando, y es crucial preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos globales como el cambio climático. La pandemia de COVID-19 ha subrayado la necesidad de adaptarnos y abrazar la incertidumbre, revelando la importancia de preparar a los futuros líderes para resolver problemas complejos como el cambio climático en inglés. Según el informe de la OCDE (2018), estos problemas tendrán una dimensión ecológica, internacional y sociológica, lo que refuerza la necesidad de integrar el cambio climático en nuestras lecciones de inglés.
Hablar sobre el cambio climático en inglés permite a los estudiantes desarrollar habilidades más allá del idioma, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la conciencia cultural. Estudios como los de Tuzlukova et al. (2017) y Liddicoat (2018) demuestran que el aula de idiomas es ideal para abordar temas globales, ya que los estudiantes están expuestos a una variedad de temas mientras aprenden un nuevo idioma.
¿Cómo introducir el cambio climático en el aula?
Entonces, si convenimos que a) es importante dotar a nuestros alumnos con vocabulario, conocimientos y competencias para que se involucren en la cuestión del cambio climático y b) el aula de idiomas es un espacio en que podemos hacerlo, la pregunta es: ¿cómo introducir el cambio climático en nuestras clases de inglés? Pues bien, podemos, por ejemplo, basarnos en el Marco Cambridge de competencias para la vida. Si nos fijamos en la competencia de Responsabilidades sociales, estas serían sus tres áreas principales:
- Comprender las responsabilidades personales dentro de un grupo social
- Mostrar conciencia intercultural
- Comprender asuntos de índole mundial
Cuando desarrollamos estas áreas esenciales mediante el trabajo sobre el tema del cambio climático, estamos, de hecho, entrenando a nuestros alumnos para que trabajen junto a otros en un mundo cada vez más globalizado. Ello requiere que los alumnos aprendan maneras de contribuir en mayor medida a la lucha contra el cambio climático, responsabilizarse por el papel que desempeñan en esta cuestión internacional y plantearse preguntas como qué es el cambio climático y en qué forma se relaciona este con sus propias vidas.
Habida cuenta de que existen cada vez más preocupaciones asociadas al cambio climático en todo el mundo, parece obvio que es adecuado hacerle un hueco en las clases de inglés. Por norma general, a la hora de integrar el desarrollo de las competencias para la vida en nuestra enseñanza, la forma más efectiva de hacerlo es alinear esa integración con una competencia en la lengua que los alumnos también deban adquirir. Así que veamos cómo podríamos introducir el cambio climático en una clase de «writing».
Cómo hacer que tus alumnos escriban sobre el cambio climático
Si vamos a trabajar con el cambio climático, probablemente necesitemos algunas bases lingüísticas de las que partir. ¿Cuál sería, entonces, el vocabulario del cambio climático? ¿Qué necesitan saber nuestros alumnos? Para responder a estas preguntas, podemos recurrir a diversos corpus, en este caso, el Cambridge English Corpus. En un subcorpus compuesto por, aproximadamente, 300.000 palabras procedentes de datos recabados sobre el tema del cambio climático, aparecen algunas palabras clave que podrían ayudar a nuestros alumnos a abordar mejor las cuestiones del clima y el medioambiente. Curiosamente, las palabras relacionadas con el dióxido de carbono o la energía son particularmente prominentes, por ejemplo:
| CO2 | Neutrality |
| Net-zero | Emission |
| Decarbonisation | Renewable |
| Zero-carbon | Bioenergy |
| Low-carbon | Sustainability |
Sirviéndonos de algunas de estas palabras podemos ir un poco más allá y pedir a nuestros alumnos que se fijen en cómo se usan dentro de una frase. Por ejemplo, podemos hablar de la energía renovable, sus fuentes y la electricidad. O, en el caso de «low-carbon», tenemos «low-carbon economy», «electricity», «investing», «fuel», «future», «technology» y «alternatives». Es decir, las «collocations» pueden darnos pie a enseñar sobre el vocabulario del cambio climático.
También podemos empezar a llamar sutilmente la atención sobre las diferencias que guardan algunas palabras parecidas entre sí. Por ejemplo, puede que «net-zero» se parezca a «low-carbon», pero no parece darse en «collocations» con «electricity», «investing», «fuel» y «tecnología». En cambio, sí aparece en formaciones con palabras como «emissions» o «goals», mientras que «low-carbon» no lo hace. Retomaré el tema del vocabulario en la siguiente entrada de blog, pero, por el momento, es evidente que el cambio climático ofrece muchas oportunidades de trabajar el idioma. Si estás buscando alguna idea para dar una clase que te permita introducir este vocabulario y el cambio climático en el aula, a continuación te sugiero posibles ejercicios de «writing»que pueden servir para que tus alumnos desarrollen tanto esa competencia como las responsabilidades de índole social.
Actividades para alumnos de primaria, adolescentes y adultos
Aquí tienes algunas tareas de las activity cards de competencias para la vida de Cambridge, listas para ser utilizadas en tus clases. Con ellas, tus alumnos podrán trabajar tanto las responsabilidades sociales como el cambio climático. Consulta las sugerencias de abajo y otras aquí.
Niños
Echa un vistazo a la activity card de abajo, perfecta para los más jóvenes. También puedes ampliar lo sugerido pidiendo a los alumnos que anoten las palabras nuevas en su actividad de dibujo o lluvia de ideas (por ejemplo, «climate»).
Actividad de competencias para la vida de Cambridge para niños
Alumnos adolescentes
Si buscas algo para tus alumnos adolescentes, consulta la tarjeta de actividades de abajo, perfecta para tu clase. Como continuación a la tarea de abajo, puedes pedirles que hagan una breve redacción donde resuman el problema que han identificado y ofrezcan algunas posibles maneras de abordarlo. Podrías retar a tus alumnos a utilizar al menos cinco palabras nuevas relacionadas con el cambio climático que hayan aprendido.
Actividad de competencias para la vida de Cambridge para alumnos adolescentes
Adultos
Además de pedirles que realicen el ejercicio de la imagen, podrías invitarles a que escriban una redacción. Tendrían que reflexionar a nivel personal sobre el cambio climático y los problemas que plantea la lucha mundial en su contra. Sugiere a los alumnos que empleen vocabulario nuevo y que busquen cómo se utilizaría en una frase.
Actividad de competencias para la vida de Cambridge para alumnos adultos.
Incorporar el cambio climático en inglés en el aula no solo mejora el dominio del idioma, sino que también fomenta el desarrollo de competencias esenciales para enfrentar los desafíos globales. Este enfoque integral ayuda a preparar a los estudiantes para ser ciudadanos globales responsables y efectivos en la lucha contra el cambio climático.
Con motivo de la Semana del Cambio Climático, hemos creado una serie de artículos que te ayudarán a abordar el tema en la clase de lengua extranjera.
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Change, catastrophe or crisis? La importancia del lenguaje en el cambio climático.– Dra. Claire Dembry.
Referencias
Liddicoat, A.J. (2018). «Language teaching and learning as a transdisciplinary endeavour: Multilingualism and epistemological diversity», AILA Review, 31 (1), 14-28.
OCDE (2018). «The future of education and skills: Education 2030», OCDE.
Tuzlukova, V., Al Busaidi, S., & Burns, S. L. (2017). «Critical thinking in the language classroom: Teacher beliefs and methods», Pertanika Journal of Social Sciences & Humanities, 25 (2), 615-634.
Niall Curry
